جزوه روانشناسی رشد ۲ (روانشناسی تحولی ۲) دکتر حمید کمرزرین

بخشی از متن فایل
فصل دوم: رشد جسمانی و بلوغ در نوجوانی
نوجوانی با تغییرات بیولوژی آغاز و با تغییر فرهنگی پایان مییابد.
بلوغ حادثهای محیطی محسوب نمیشود بلکه موضوعی برنامهریزی شده در ژنهای نوع انسانی است که در زمان خودش
ظهور و بروز پیدا میکند.
تعامل وراثتی و محیطی به ۳ صورت رخ میدهد: تعامل منفعل، تعامل فراخوانی و تعامل فعال.
تعامل محیطی منفعل:
✓ زمانی رخ میدهد که والدین با توجه به ویژگی هایی که از نظر ژنتیکی دارا میباشند، محیط متناسب با آن ویژگی را برای
فرزند خویش فراهم میآورند.
✓ مانند والدینی که دارای هوش کالمی بوده و شرایط بهتری را جهت رشد زبانی کودک فراهم میسازند.
تعامل محیطی فراخوانی:
✓ زمانی رخ میدهد که ویژگی ژنتیک خود کودک یا نوجوان، بطور طبیعی باعث شود که محیط پیرامون او، پاسخی متناسب با
آن ویژگیها به نوجوان دهد.
✓ مانند کودکانی که روحیه همکاری بیشتری دارند، همکاری و توجه بیشتری از جانب دیگران جلب میکنند.
تعامل محیطی فعال:
✓ زمانی رخ میدهد که کودکان در جستجوی محیطهایی هستند که با انگیزهها و استعدادهای آنان کامال تناسب داشته
باشند.
✓ مانند کودکانی به سبب ویژگیهای حسی حرکتی خود، به ورزش روی میآورند.
درجه اهمیت و میزان عملکرد هر یک از ۳نوع تعامل مذکور، به دوره رشدی فرد بستگی دارد.
در دوره کودکی، خردساالن بطور عمده با تعامل محیطی منفعل سر و کار دارند.
وقتی فرد به دوره نوجوانی میرسد، میتواند فراتر از تاثیرات والدین عمل کرده و رابطه او با محیط اطراف، بطور عمده از
نوع تعامل محیطی فعال است.
هیپوتاالموس و غدد درون ریز:
✓ هیپوتاالموس، ناحیه کوچکی به اندازه یک تیله در بخش قدامی مغز است و از هستههای متعددی تشکیل شده است.
✓ وظایف هیپوتاالموس عبارتند از تنظیمکننده هورمونهای مترشحه از هیپوفیز و مرکز کنترل انگیزشی و عاطفی در مغز،
تنظیم کارکردهای مربوط به خوردن، آشامیدن، تولید هورمونهای جنسی در دورههای قاعدگی، حاملگی و شیردهی.
✓ هیپوتاالموس دارای مراکز لذت و درد مربوط به پاسخهای جنسی است و میتواند تنظیمکننده رفتارها و پاسخهای جنسی
باشد